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浙江3+2政策是什么(解读区域中高职一体化人才培养改革是怎样的)

发布日期:2022-10-24  浏览次数:292

近期,浙江省教育厅印发《关于开展区域中高职一体化人才培养改革工作的通知》(以下简称“通知”),探索职业教育长学制人才培养的有效实现方式。这一通知也引起中高职学校、家长及社会各界的关注。

为何浙江要开展区域中高职一体化人才培养改革工作?这项改革希望达到怎样的目标?我们跟浙江省教育厅职成教处相关负责人聊了聊。

“此前,我省已实施多年‘3+2’(3年中职加2年高职)等中高职学制衔接的人才培养,而探索创新政、校、行、企共同深度参与的职业教育五年制人才培养模式可以说是2.0版。”浙江省教育厅职成教处相关负责人说,通过改革,地方、企业与学校人才培养的紧密度会得到进一步提升,针对性和适应性会进一步增强。

据介绍,浙江省产业集群特点比较突出,改革重要目的是能针对性培养地方优势产业集群提升所迫切需要的复合型高端技术技能人才,更好适应浙江省产业跃迁和学生高质量发展需要。而通过改革,推动优质高等职业教育资源扩大辐射面,更直接更好服务县域发展,让学生在就业和终身发展上更有竞争力,成为职业教育服务“扩中提低”的样板和民心工程。

记者注意到,此次改革不仅对人才培养规格提出明确要求,也对服务产业的紧密性,地方参与深度提出标准。例如,通知明确要求,区域中高职一体化人才培养改革由地方人民政府统筹,政府对改革项目提供全方位保障和支持。参与本次改革的中高职所在区域必须为经济强县(区),有良好产业基础,产业集群优势明显,有行业龙头企业支撑,利于集中深度开展产教融合、校企合作,推进多元办学体制改革。原则上中高职学校(包括已通过审批的高职校区)位于同一设区市范围内,中职学校以非设区市主城区学校为主。合作主体也有门槛,中职学校须为高水平职业学校,原则上以紧贴当地产业集群的高水平专业群参与改革,专业适合中职起点长学制培养。参与高职院校为高水平高职院校,近期原则上为国家或省“双高”学校(含“双高”专业建设单位),且能与中职学校专业开展有效合作,能够实现资源有效辐射。同时,改革须有行业和龙头企业深度参与,合作企业为所在行业规上企业,与职业院校有良好合作基础和较强合作意愿,在招生、教学、实训、就业等环节全过程参与一体化设计培养,与职业院校形成紧密命运共同体。

改革也将为学生带来实实在在的好处。“校企会围绕‘高规格培养’‘高质量就业’要求制订人才培养方案。”浙江省教育厅职成教处相关负责人告诉记者,学生在完成学业时,需同时取得高级工技能等级证书和至少1种X证书(中级以上),合作企业直接安排就业或享有优先录用权,待遇较其他方式培养的学生有明显优势。